Digitale geletterdheid: daar maakt De Spoorzoeker in Roermond al lang werk van. Met een nieuwe methode en een heldere visie op hoe het team met kinderen en ouders in het speciaal onderwijs wil werken aan digitale geletterdheid, is de school goed voorbereid op de kerndoelen. Leerkracht Roy Dijcks en teamleider Sanne Dijcks-Jacobs vertellen meer.
Met de kerndoelen digitale geletterdheid in aantocht, koos De Spoorzoeker voor een nieuwe lesmethode: Basicly. “Die voldoet aan de kerndoelen en heeft een doorlopende leerlijn van groep 1 tot en met 8”, vertelt leerkracht Roy Dijcks, die lesgeeft in groep 7 en 8. Hij is met collega Leonie ‘aanjager’ digitale geletterdheid en is vraagbaak voor collega’s.
Actueel blijven
Een belangrijke reden om te kiezen voor de methode: die vernieuwt de inhoud steeds zodat je als team zeker weet dat je aansluit op de meest actuele ontwikkelingen. Veranderingen gaan zó snel, dan is het fijn te weten dat je niets mist en blijft ontwikkelen. Daarnaast is het lesmateriaal toegankelijk en kun je de voortgang online monitoren.
Dit schooljaar staat in het teken van de invoering van de nieuwe methode. Roy en collega Leonie ondersteunen en coachen collega’s daarbij. De grootste uitdaging: de lessen in een toch al vol lesprogramma inpassen. “De nieuwe methode maakt dit wel makkelijker”, denkt Roy. “Alles staat klaar om leuke en goede lessen te geven.”
Eerst doen, dan de visie
Waar De Spoorzoeker normaal gesproken zou starten met een visie op digitale geletterdheid, draaide het team dat op advies van Basicly om. Die tipte om éérst te beginnen en te ontdekken en leren wat er allemaal mogelijk is. En om daarna met kennis en ervaring de visie op het onderwijs in digitale geletterdheid aan te scherpen.
“Dit hebben we ook zo gedaan”, vertelt teamleider Sanne Dijcks-Jacobs. “Tijdens een studiedag is het team verder meegenomen in de wereld van digitale geletterdheid en daarna hebben we opgehaald wat collega’s belangrijk vinden voor onze visie. Die is nu klaar.”
Veilig en verantwoord
De Spoorzoeker wil kinderen in élk geval meegeven hoe zij zich veilig en verantwoord kunnen gedragen in de digitale wereld en hoe zij verstandig leren omgaan met apps, platforms en AI.
“Ik denk dat die wereld voor iedereen heel groot is en veel uitdagingen heeft”, benadrukt Sanne. “Maar dat geldt zeker voor onze leerlingen. Die zijn vaak nog gevoeliger voor bepaalde triggers en risico’s.” Extra aandacht gaat dus uit naar mediawijsheid en mediaweerbaarheid. Daarvoor komt ook gastleerkracht Rob langs in elke groep voor twee of drie gastlessen (zie interview op deze pagina, red.).
“Op een speelse manier sluit hij aan bij wat er in die groep leeft”, vertelt Roy. “Er wordt wel eens gesproken over een verbod op sociale mediagebruik voor jongere kinderen. Maar wij vinden het belangrijk om leerlingen juist te leren omgaan met die sociale media en om ze bewust te maken van hun gedrag in de digitale wereld.”
Mediaweerbaar worden: ouderavond
Samen met de ouderwerkgroep organiseerde De Spoorzoeker afgelopen voorjaar een thema-avond over sociale media voor ouders. Een mooi moment om van alles te vertellen over wat kinderen op school daarover leren.
Sociale apps zijn een belangrijk onderdeel van hun sociale wereld en ouders spelen natuurlijk een belangrijke rol in het mediawijs en mediaweerbaar maken van hun kinderen. “Onze boodschap naar ouders is vooral: praat met je kind over gedrag in de digitale wereld”, zegt Roy.
Interesse tonen, actief vragen naar online ervaringen, samen gamen: zo zorg je voor een veilige en open sfeer waardoor kinderen sneller hun vragen of zorgen zullen delen en ouders kunnen helpen om goede keuzes te maken.
Kerndoelen digitale geletterdheid
Digitale geletterdheid hoort net als lezen, schrijven, rekenen en burgerschap bij de basisvaardigheden die je nodig hebt om te kunnen functioneren in de maatschappij en op de arbeidsmarkt.
Vanaf augustus 2027 zijn de kerndoelen digitale geletterdheid onderdeel van ons onderwijs. Onze scholen doen al veel en zorgen voor een doorgaande leerlijn, zodat hun leerlingen ook digitaal mee kunnen doen. ICT-coaches en adviseurs onderwijskwaliteit adviseren en ondersteunen daarbij.
Digitale geletterdheid: leerlingen moeten kennis hebben over digitale technologie en digitale media en ook de vaardigheden hebben om die bewust, veilig en doelgericht te kunnen gebruiken.
5 x digitaal zelfredzaam (en waarom)
• digitale hulpmiddelen kunnen gebruiken helpt leerlingen om hun dagelijks leven beter te organiseren en dat vergroot hun zelfstandigheid en eigen regie
• digitaal kunnen communiceren en samenwerken helpt bij digitaal contact maken en relaties onderhouden
• kansen en risico’s van de digitale wereld begrijpen en bewust keuzes leren maken over privacy, media en informatie maakt leerlingen digitaal weerbaar
• digitaal vaardig zijn vergroot kansen in vervolgonderwijs, werk en dagbesteding
• digitale technologie kunnen inzetten kan leerlingen helpen om te denken, te voelen en te maken – en om daarmee hoofd, hart en handen te verbinden en ideeën vorm te geven en oplossingen te bedenken
datum 06 mei 2026
auteur Anne-Marie Veldkamp